פסיכולוגיה התפתחותית: רכישת שפה – סיכום

פסיכולוגיה התפתחותית: רכישת שפה – סיכום

הסיכום להלן  הינו חלק מקובץ הסיכומים בפסיכולוגיה התפתחותית וכן חלק ממאגר הסיכומים בפסיכולוגיה .

שפה- מערכת מופשטת של סמלים שרירותיים בעלת כללים קבועים לצורך עיבוד מידע.

1. כיצד השפה נרכשת?

א. תיאוריות סביבתיות מתמקדמות בסביבתו של הילד המאפשרים לו לרכוש את השפה.

לפי סקינר, רכישת השפה מתאפשרת דרך חיזוקים, כגון: ההורים מחזקים היגדים נכונים מבחינת דקדוק.

ביקורת- ההורים אינם מספקים מספיק חיזוקים לצורך רכישת השפה.

ב. תיאוריות נייטיביסטיות מתמקדות בגורמים מולדים המאפשרים לילד לרכוש את השפה.

לפי חומסקי, אחת התכונות החשובות ביותר של השפה היא היכולת לצרף מילים לצורך יצירת משפטים חדשים.

*מילים ספציפיות נלמדות דרך חיקוי מפני שקיים קשר בין רצף של צלילים למשמעות מסוימת.

* אמצעי רכישת שפה- כשרים הטבועים במוח מאפשרים לנו לרכוש את השפה, כגון: אבותינו עיצבו את השפה בגלל כשרים מסוימים הטבועים במוחם שגרמו להם לתפוס את עולמם בדרכים מסוימות.

2. איך הילד רוכש את השפה?

בני אדם מסוגלים לרכוש את השפה במס' דרכים:

א. הבסיס לרכישת השפה הוא ביולוגי.

– קיימת תקופה מכריעה המאפשרת לאדם לרכוש שפה בקלות יחסית.

דוגמא למחקר- ז'קלין ג'ונסון ואליסה ניופורט הראו שידיעת הדקדוק האנגלי בקרב דוברי סינית וקוריאנית תלויה בגיל החשיפה, כגון: ילדים שנחשפו לשפה לפני גיל 7 הבינו את הדקדוק האנגלי.

– רכישת השפה משותפת לכל בני האדם.

המוח האנושי מגביל את המסקנות שניתן להסיק על מבנה השפה.

I. למידת התחביר מוגבלת בעקבות נטייה מוקדמת המאפשרת זיהוי קטגוריות תחביריות, כגון: שם עצם, פועל וכו'.

II. מילים המכילות צורנים המאפיינים מס', זמנים וכו'.

ב. קיים הבדל בין תהליכי רכישת השפה למרות השונות בדקדוק.

תינוקות מסוגלים לתפוס אובייקטים ולשייכם למילים בעקבות ידע קודם, ולכן זה עוזר להם לרכוש את השפה.

דוגמא למחקר- ססיליה שור הראתה שבני שנתיים מסוגלים לבנות משפט דרך משחק בקוביות המפתחים את הזיכרון.

3. שפת אימהות– שינוי הדיבור על מנת להקל את רכישת השפה דרך מאפיינים מסוימים:

א. לפשט ולעצב את התחביר באמצעות הצגת הקשר בין המילים לתכונותיהם.

ב. למשוך תשומת לב בפעולת הגומלין בין האם לילד על מנת להביע רגשות ולתקשר עימו.

הבדלים

4. היבטים לא לשוניים של הייצוג הסמלי

לפי פיאז'ה, ההתפתחות הקוגניטיבית העיקרית בגיל הרך היא הופעת החשיבה הסמלית בעקבות היכולת ליצור דבר אחד המייצג דבר אחר.

* שימוש בסמלים לשוניים מאפשרים לילד להביע את דעתו דרך סכמות הנוכחיות המאפשרות לו ליצור יחסי גומלין עם המטפל דרך הבנת העולם.

א. העמדת פנים

I. ייצוג סמלי בהתנהגויות המכוונות כלפי הילד עצמו, כגון: שתייה מספל צעצוע.

II. ייצוג סמלי בהתנהגויות המכוונות כלפי האחר, כגון: האכלת בובה.

III. ייצוג סמלי בהתנהגויות סביב נושא מסוים, כגון: בניית גדר מסביב לחיות דמיוניות.

ב. שימוש במחוות

ב. קירוב ספל ריק לשפתיים על מנת לבקש שתייה.הברגת מכסה לצנצנת.

כאן באתר תוכלו למצוא עוד סיכומים של האוניברסיטה הפתוחה וכן לקבל מידע אודות לימודי פסיכולוגיה.