מקסין גרין פיתחה את הפרשנות החינוכית לפילוספיה האקזיסטנציאליסטית. גרין שמה דגש על חינוך לאמנות, לדמיון וליצירתיות. הוראה בכיתה היא יותר מאשר ביטוי של ידע, שיקול דעת ויכולות ההוראה של המורה. המורה מצוי בהוויה הקיומית שלו המושפעת מגורמים שונים ועליו לא רק להיות מודע לגורמים האלו שמשפיעים על ההוראה, אלא גם לבחון אותם בהתבוננות ביקורתית ובעבודה פנימית. אבל זה לא קורה- מורים מסתפקים בהעברת ידע. יש לפעול לשינוי המצב. "חוויה קיומית"- תדמור משתמש במונח זה בהתייחס לחינוך ברוח אקז' בכלל, ולאור משנתה של מקסין גרין בפרט. הכוונה לחינוך מתוך מודעות קיומית, חינוך שהוא חוויה קיומית, שבמסגרתה המורה אינו מסתפק בהבניית הידע וההבנה אלא מסייע לתלמיד לגבש את מהותו מתוך חירות, בחירה ואחריות, ולא מתוך כניעות וכפיפות. התפיסה האקז' מבחינה בין חופש לאוטונומיה ובין חופש לחירות- חופש כולל מודעות, אך אינו מבטא בחירה וחתירה למצב קיומי טוב יותר. אוטונומיה משמעה שליטה ואחריות של האדם על חייו והיכולת לפעול מתוך מודעות ובחירה אישית. חירות מבטאת מערך של זכויות אדם המוגנות ע"י החוק, אך לא בהכרח כוללת את מידת החופש המשקפת את יכולתם של בני האדם לשפר בפועל את חייהם. גרין- הפיל' מפתחת את תפיסת עולמו של המורה, שכן החינוך מכוון לשאלת קיומו של אדם. החינוך תהליך קיומי שבו מסייע המורה לתלמיד לבחון את שאלת קיומו ולגבש את אופן חייו, זאת בתנאי שהמורה מברר את מצבו הקיומי שלו עצמו, כאשר עם המגע בין המורה לתלמיד בהקשר הזה עשוי להוות חוויה קיומית לשניהם. גרין מבקרת את המורים המשקיעים את מרצם בהוראה יעילה, אולם נמנעים ממעורבות בחינוך במובנו העמוק. כשהם מנוכרים לעולמם של התלמידים וחסרים את המודעות לקיומם שלהם, לא יוכלו המורים לשמש כתובת לתלמידים. "נרפות קיומית". חינוך אקז' בהכשרת מורים- כולל תהליך של שינוי שיעבור המורה בהווייתו הקיומית. המורה אינו רק מומחה להוראה אלא גם מחנך. מצמיח את תלמידיו בתהליך שבו הוא מעניק משמעות לחייו.
חזרה אל: פילוסופיה של החינוך – סיכומים
